□江西省蓮花縣城廂中學(xué)  賀金華

    校園文化是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機整體，是學(xué)校教育的重要組成部分，校園文化能夠體現(xiàn)學(xué)校的價值取向，展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化建設(shè)應(yīng)當以三個面向和科學(xué)發(fā)展觀為指南，以全面貫徹教育方針、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點，突出“以人為本、和諧育人”的辦學(xué)理念，強化“三風(fēng)”建設(shè)，為學(xué)生的成長、教師水平的提高和學(xué)校的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧發(fā)展氛圍。

    1.校園文化建設(shè)應(yīng)遵循“總體規(guī)劃、分步實施、體現(xiàn)個性、促進發(fā)展”的原則。

    在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件建設(shè)。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開拓進取精神，促進校園人的身心健康發(fā)展。

    校園物質(zhì)文化既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)形式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育特點、區(qū)域特點、時代特點,吸納精華，在建設(shè)規(guī)范化、標準化的基礎(chǔ)上，形成自己獨特的文化風(fēng)格。自然景觀建設(shè)應(yīng)該做到美化、綠化、亮化和凈化。人文景觀的創(chuàng)設(shè)，可以充分利用精美的雕飾、特色標志牌、人本化的警示語、優(yōu)美的畫廊等內(nèi)涵豐富的文化宣傳形式，營造濃厚的校園文化氛圍，怡情勵志，促進主動發(fā)展。廣播站、校園網(wǎng)、校刊等文化陣地的開辦則應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。文化陣地還要與社區(qū)、文化團體密切聯(lián)系，充分利用高科技手段，拓展校園文化陣地，豐富校園文化內(nèi)容。讓學(xué)生充分感受現(xiàn)代化的學(xué)校給自己創(chuàng)設(shè)的優(yōu)越文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠主動積極地投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高知識水平和實踐、創(chuàng)新能力。

    2.校園文化建設(shè)應(yīng)通過全員參與，開展各種創(chuàng)建活動，形成行為文化。

    校園行為文化是師生文明素質(zhì)的表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的最終體現(xiàn)。表現(xiàn)在學(xué)生的文明行為、教師的教育行為、學(xué)校的管理行為以及學(xué)校人際關(guān)系等方面。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成可以轉(zhuǎn)化為一個人內(nèi)在的性格情操，影響一生的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)合格人才，在青少年時期就必須高度重視良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

    教師的教育行為體現(xiàn)了師德水平和教學(xué)能力，學(xué)校干部、教師的教育行為和管理行為對學(xué)生的世界觀形成、心理成長、行為養(yǎng)成都有極大的影響，因此，學(xué)校要高度重視師德建設(shè)，嚴格規(guī)范教師、干部的教育和管理行為。此外，良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工的密切合作，從而形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應(yīng)，共同完成學(xué)校的奮斗目標和工作任務(wù)。

    校園行為文化既是學(xué)校文明程度的體現(xiàn)，也是學(xué)校教育、管理水平的體現(xiàn)。學(xué)校要認真落實教育部新頒布的《中小學(xué)生守則》和《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》，積極開展“文明修身”工程，在學(xué)生中開展修道德之身、修心靈之身、修健康之身、修溢美之身、修創(chuàng)新之身活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與基礎(chǔ)道德教育、心理健康教育、體育美育活動和科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

    還要重視師德建設(shè)，增強廣大教師爭做光榮人民教師的責任感、使命感，激發(fā)廣大教師嚴格自律，恪盡職守，樹立良好的師表形象。學(xué)校要依法治校，通過民主管理，調(diào)動每一位教職工的積極性，及時排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，真正形成一個團結(jié)、和諧、統(tǒng)一的集體。

    3.校園文化建設(shè)應(yīng)通過建立各項規(guī)章制度，形成制度文化。

    校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維系學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的必不可少的保障機制。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

    學(xué)校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。學(xué)校建立健全科學(xué)的管理制度，能夠使學(xué)校各項工作有章可循，體現(xiàn)依法治教、依法治校。學(xué)校重大事項的決策和實施，應(yīng)當按章辦事、不徇私情，體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。提倡民主管理、自主管理，體現(xiàn)以人為本的精神。學(xué)校還要形成既有統(tǒng)一意志，又有個性發(fā)展的生動活潑的制度環(huán)境，促進廣大師生形成良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌。

    4.校園文化建設(shè)應(yīng)通過提煉體現(xiàn)時代要求的辦學(xué)育人理念，形成精神文化。

    校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化集中體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“三風(fēng)”建設(shè)上。“三風(fēng)”建設(shè)是校園文化中精神文化的內(nèi)涵，是校園文化的核心內(nèi)容，是學(xué)校的巨大的精神財富，是推動學(xué)校前進的精神力量。校風(fēng)體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌，主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。

    校園文化建設(shè)不是孤立的建設(shè)活動，而應(yīng)把它定位為各類創(chuàng)建活動的集合，應(yīng)與各級各類規(guī)范化學(xué)校、示范學(xué)校、文明學(xué)校、綠色學(xué)校等的創(chuàng)建工作結(jié)合起來，把它作為提高學(xué)校管理層次，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，推動學(xué)校不斷向更高層次邁進的有效載體。在此過程中應(yīng)重視發(fā)揮師生的主體作用，采取有力措施，調(diào)動廣大師生全員、全程、全方位自主參與校園文化建設(shè)的積極性，讓師生在主動參與中得到鍛煉，提升品位，提高文化修養(yǎng)及價值觀念，實現(xiàn)師生和學(xué)校共同發(fā)展、共同提高，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

    加強校園文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時代的需要，社會的需要。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及校園活動等各方面。學(xué)校應(yīng)當把校園文化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的中長期規(guī)劃中，全校上下提高認識，確保投入，采取措施，全面推進，使校園文化建設(shè)真正成為實現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展的強大推動力。

    3.校園文化建設(shè)應(yīng)通過建立各項規(guī)章制度，形成制度文化。

    校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維系學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的必不可少的保障機制。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

    學(xué)校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。學(xué)校建立健全科學(xué)的管理制度，能夠使學(xué)校各項工作有章可循，體現(xiàn)依法治教、依法治校。學(xué)校重大事項的決策和實施，應(yīng)當按章辦事、不徇私情，體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。提倡民主管理、自主管理，體現(xiàn)以人為本的精神。學(xué)校還要形成既有統(tǒng)一意志，又有個性發(fā)展的生動活潑的制度環(huán)境，促進廣大師生形成良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌。

    4.校園文化建設(shè)應(yīng)通過提煉體現(xiàn)時代要求的辦學(xué)育人理念，形成精神文化。

    校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化集中體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“三風(fēng)”建設(shè)上。“三風(fēng)”建設(shè)是校園文化中精神文化的內(nèi)涵，是校園文化的核心內(nèi)容，是學(xué)校的巨大的精神財富，是推動學(xué)校前進的精神力量。校風(fēng)體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌，主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。

    校園文化建設(shè)不是孤立的建設(shè)活動，而應(yīng)把它定位為各類創(chuàng)建活動的集合，應(yīng)與各級各類規(guī)范化學(xué)校、示范學(xué)校、文明學(xué)校、綠色學(xué)校等的創(chuàng)建工作結(jié)合起來，把它作為提高學(xué)校管理層次，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，推動學(xué)校不斷向更高層次邁進的有效載體。在此過程中應(yīng)重視發(fā)揮師生的主體作用，采取有力措施，調(diào)動廣大師生全員、全程、全方位自主參與校園文化建設(shè)的積極性，讓師生在主動參與中得到鍛煉，提升品位，提高文化修養(yǎng)及價值觀念，實現(xiàn)師生和學(xué)校共同發(fā)展、共同提高，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

    加強校園文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時代的需要，社會的需要。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及校園活動等各方面。學(xué)校應(yīng)當把校園文化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的中長期規(guī)劃中，全校上下提高認識，確保投入，采取措施，全面推進，使校園文化建設(shè)真正成為實現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展的強大推動力。