這兩年一對一教輔機構迅猛發(fā)展，短時間內(nèi)風行大江南北，原來的各類家教幾乎全部一哄而上轉(zhuǎn)變成一對一個性化教育，讓人目不暇接，那么一對一個性化教育是不是象多數(shù)人想象的那么美好呢？
　　目前國內(nèi)教育是一個班級幾十個學生，老師確實很難兼顧到每一個學生，而一對一個性化輔導根據(jù)不同學生量身定做的教學方案，相對來說會跟學生的實際更匹配，這是多數(shù)家長選擇一對一個性化輔導的主要原因。但這種模式利和弊都很明顯，比如場地要求高，既然是一對一，就必須每個孩子配一個老師 ，并使用一個獨立空間，有很多實力強的公司在市中心黃金地段包下大廈的整整一層，在寸土寸金的市中心，代價著實不菲。另一方面，一個學生就需要配一個老師，在人力資源上也是個非常大的代價，一些實力強點的教輔機構，一個城市就需要幾百位老師。如此高昂的辦公成本加上人力成本，使得一對一個性化輔導的收費讓多數(shù)家長感覺不是一般的吃力。
　　如此高昂的成本，成為一對一教輔機構沉重的負擔，如此重壓下能有多大的贏利空間呢？以一對一教育的領頭羊龍文教育為例，據(jù)龍文教育一位辭職的高管透露，龍文只有20%的分校是贏利的，這就意味著有80%的分校處于不贏利甚至虧損的境地。龍文如此，其他一對一教輔機構又如何能獨善其身。某知名教輔機構2011年才進入杭州市場，當年在杭州就設了十多個分校，有五百多員工，按平均每人3000元工資算（含五險一金，應該是算得很低了， 據(jù)一位行內(nèi)人透露，一般的老師每年拿個六七萬是算少的了，多點的都有十多萬），光人工的支出一年就是1800萬，再加上場地、辦公開支、活動開支、廣告宣傳呢，大家自己算吧。
　　另一個很現(xiàn)實的問題，優(yōu)秀的教師數(shù)量是很有限的，而要使用這些教師的成本自然也不低，而快速的擴張使得很多教輔機構大量聘用剛大學畢業(yè)的畢業(yè)生，來填補巨大的空缺，一旦起糾紛或引起相關部門關注，這些畢業(yè)生都沒有相應的教師資格證，到時候教輔機構的規(guī)范性和合法性都存疑。
　　問題隨之而來，家長在付出如此高昂的代價后，對最終結果的期望值就不會太低，而現(xiàn)實中有哪個教輔機構敢保證最終一定能讓學生提高成績呢？最近各地家長投訴一對一教輔機構收費高效果差的各類報道層出不窮，原因就在于此。而有時候可能一個事件被放大后就會導致整個企業(yè)甚至行業(yè)的崩塌。
　　很多人可能認為我危言聳聽了，其實不然。我們來分析下最近兩年一對一教輔機構迅速擴張的原因：正是得益于國家教育部門對教育改革的推進，象山東、江蘇這些教育改革試點早的省不用說了，周末是嚴禁補課的，甚至有時候我們?nèi)W校講課，學校安排在周末，跟周四或周五的課對調(diào)，都要去教育局備案。教育改革的推進使得學生晚上和周末不再是被禁錮在學校補課，從而有了大量的自主支配時間，為一對一教輔機構的成長提供了堅實的基礎，這也是這幾年一對一教輔機構迅猛發(fā)展的根本原因所在。
　　而如今的結果是，教育部門通過各類政策的執(zhí)行使得學生從學校繁重的學習中解脫出來后，又重新進入各類教輔機構繼續(xù)他們的學習，并使得家長的負擔更重，繁榮了教輔類機構，這會是教育部門愿意看到的結果嗎？顯然不是，那么結果會是什么呢？教育機構如果利用行政手段改變這種狀況也是很容易的，當然不可能下令關閉教輔機構，比如所有教輔機構的老師必須持證上崗，否則重罰、價格審核諸如此類的政策稍微出臺幾個，就可以名正言順地讓多數(shù)教輔機構關門大吉。那時有證的老師身價將飛漲，成為教輔機構沉重的負擔。
　　由此，我認為一對一教輔機構跑馬圈地快速擴張隱含著巨大的風險，應謹慎為好。任何一個行業(yè)的發(fā)展離不開國家政策層面，國家近二十年來一直在推進素質(zhì)教育和教育改革試點，顯然不可能支持學生去教輔機構提分，并使家長背上沉重的經(jīng)濟負擔。

　　素質(zhì)教育的本質(zhì)是提升學生的學習能力和各方面素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)考試得分機器。素質(zhì)教育和教育改革未來會是國家、教育部門、媒體等繼續(xù)堅持和提倡的主旋律，所以教輔機構要想長遠發(fā)展，應把注意力放在這方面，而不是單純地滿足家長的一時之需，這樣才能真正成長為基業(yè)長青的企業(yè)。我們學習力教育中心去各地學校講課時，經(jīng)常會有教委的領導在繁忙的工作中專門抽出時間去聽課，并和我們進行深入交流，足見教育部門對素質(zhì)教育之重視。
　　教育毫無疑問將是未來發(fā)展極有前景的朝陽產(chǎn)業(yè)，但應該把重心放在如何培養(yǎng)學生的學習能力、綜合素質(zhì)等上，和學校形成良好的互補，而不是和學校一樣去教學生學科知識、去提分，這樣教育類企業(yè)才會具有巨大的生命力和發(fā)展?jié)摿Α６粚σ唤梯o類機構我個人以為不宜盲目快速擴張，而應把更多精力放在更深層次的教育產(chǎn)品開發(fā)上，使自己的產(chǎn)品立體化，才會更具生存空間。（余建祥）

　　作者簡介：作者系學習力教育專家、行為學倡導者，一直提倡高效、科學、快樂地學習，而不是苦學，倡導提升學生學習能力，真正解放學生，讓學生獲得全面均衡地發(fā)展。