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余建祥學(xué)習(xí)力教育理論研究
余建祥：學(xué)習(xí)力教育中的“道法術(shù)器”完整思想體系
學(xué)習(xí)力六要素說(shuō)：余建祥學(xué)習(xí)力六要素理論（學(xué)習(xí)力教育理論）
余建祥：學(xué)習(xí)力的六個(gè)維度與相互關(guān)系
余建祥：學(xué)習(xí)力六要素之學(xué)習(xí)心智的重要性
余建祥：管理學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)力和教育學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)力研究視角差異
余建祥：中國(guó)人最重要的兩個(gè)核心素養(yǎng)“健康素養(yǎng)”、“教育素養(yǎng)”和教育生態(tài)體系
余建祥：學(xué)習(xí)力公式帶來(lái)的學(xué)習(xí)力之殤
余建祥：家風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)是設(shè)立科學(xué)的家庭規(guī)則
余建祥：兩個(gè)民族之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是兩種文化的競(jìng)爭(zhēng)
余建祥：教育生態(tài)與城市發(fā)展戰(zhàn)略
余建祥：教育是系統(tǒng)性工程，孤立的方案難以解決系統(tǒng)性的教育問(wèn)題